为推动数智时代教与学的变革，深化学习科学在教学实践中的落地应用，1月12日上午，我校教师教学发展中心在软件园校区A5-402（教师共同体创新空间）举办了“生成式教学创新：学习卡牌设计思维共创工坊”主题活动。本次活动吸引了来自全校各学院、职能部门的教师积极参与，共同围绕“学习卡牌”这一创新教学工具，展开了一场融合认知科学、行为设计与高效学习法的思维共创与实践探索。

本次工坊以“学习卡牌”为媒介，旨在将抽象的学习策略与教学方法，转化为师生可随时调用、可灵活组合的“可视化工具包”。工坊围绕“黑桃·学习魔言”“红桃·底层机制”“方块·学习方法”“草花·实用工具”四类共54张卡牌展开，引导教师从教学痛点出发，通过卡牌组合设计，构建具体、可操作的教学干预方案。

活动分为“卡牌初遇”“深度共创”与“展示分享”三大环节。在“卡牌初遇”阶段，教师们通过随机抽取卡牌、小组分享快速熟悉卡牌内容，并结合“学生自述”中常见的学习困境——如动力不足、拖延、专注力分散、知识碎片化等，建立卡牌与真实教学场景的链接。现场以“5分钟启动奇迹”“拉回专注力”等生动案例，演示了卡牌如何转化为即学即用的课堂活动设计。

在“深度共创”环节，各小组围绕真实教学问题，如“学生机械式学习”“拖延症”“挫折敏感”“目标感缺失”等，自主选择并组合卡牌，设计出融合心态调整、机制理解、方法应用与工具支撑的综合性教学方案。现场讨论热烈，创意频出，展现了教师们丰富的教育智慧与强烈的创新意愿。

最后的“展示分享”阶段，多位教师踊跃提出自己的“卡牌处方”与行动计划。例如，有教师计划在《面向对象程序设计》课程中融入“舒尔特方格训练专注力”“游戏化学习”与“番茄工作法”；有教师将在心理健康课中运用“动机系统模型”与“动力盲盒”，提升学生的自我效能感；还有教师准备在专业课程中引入“输出倒逼输入”“黄金圈法则”“SMART目标原则”等策略，帮助学生明确学习意义、分解学习目标、增强学习主动性。

本次活动不仅是一次新颖的教学工具体验，更是一次跨学科、跨角色的教学思维碰撞与集体共创。参与教师纷纷表示，工坊提供了具象化、可迁移的教学设计思路，有助于将学习科学的理论转化为日常教学行为，真正实现“教”与“学”的双向赋能。