当AI能写作业、能画画、能编程，我们的大学课堂该教什么？怎么教？在大连东软信息学院，答案已经清晰——340位教师的真实课堂实践表明：AI不是替代学习，而是让学习更有深度、更有未来。学校面向各教学单位开展的“教师课堂教学中人工智能应用与教学变化”问卷调查（共回收有效答卷340份）显示：人工智能已从“新技术尝试”走向“课堂教学常态应用”，正成为推动教学改革、提升质量、促进学生发展的重要力量。

教师拥抱

AI 普及常态化，学生从大一受益

85.59%的教师对AI工具“非常熟悉”，56.18%的教师已在课程中“经常使用”AI工具。人工智能已不再是少数教师的探索性实践，而是在不同学院、不同课程中形成了扎实的应用基础。AI不是“未来时”，而是我校课堂的“进行时”。

教师角色重塑

从讲授者到设计者，高阶能力成课堂新焦点

90.59%的教师认为AI对课堂产生明显影响，83.24%认为帮助很大。79.41%认为AI有助于丰富教学资源，71.47%认为有助于提高备课效率，54.41%认为有助于激发学生兴趣。70.59%的教师观察到学生学习方式明显改变，其中学生获取信息与完成任务的速度更快。61.76%认为课堂互动方式改变，60%认为作业与考核相应调整。面对“答案易得”的现实，教师更重视培养学生独立思考、信息甄别、问题意识和学术规范。

学生亲历

AI不是“万能替身”，而是“成长陪练”

2024级学生卢鹭杰坦言：“基础代码和固定格式，AI能减少时间；但复杂功能，AI常乱改代码，反而增加工作量。AI需要精细指挥，需要交代清楚接口、芯片型号与需求，否则会答非所问。会不会写提示词，效率差别很大。”他的经历印证：专业的基础知识、专业的判断很重要。2025级学生李增朔在自我成长反思中写道：“认知上，原来以为AI可以自己做一切，现在明白AI是‘超强助理’，要‘下好指令’才能得到想要的；思维上，从不相信自己到勇敢去做；行为上，从纸面空想到一步步做出成果。”而这，正是学校最希望看到的改变——让学生从被动接受者，成长为AI的主动驾驭者。

课堂应用

场景多元覆盖，教学成效实实在在

教师已将AI广泛用于教学，其中，78.24%用于备课与教学设计，67.65%用于生成案例/资源，55.59%用于制作课件/教辅，48.53%用于课堂提问互动。AI正推动教师从知识讲授者，转向学习设计者、互动组织者、思维引导者。这样的课堂也助力学子在竞赛中脱颖而出。

未来已来

构建“师-生-AI”三元协同新生态

学校发布《教师人工智能素养标准》，依托数智融合的教师共同体创新空间，引导全体教师主动提升AI素养，实现从“会用”“善用”到“共创”的进阶发展。92.94%的教师表示今后愿意继续尝试AI辅助教学。交叉分析显示，教师对AI工具越熟悉，实际使用频率越高，对教学帮助的感知越明显，进一步应用的意愿也越强。学校正加速构建“师-生-AI”三元协同的教育教学新生态，为培养AI时代高素质应用型人才提供坚实支撑。

人工智能不是替代教育，而是推动教育回归高质量育人的新支撑。学校将持续以AI赋能教学改革，以系统化变革推动师生共创未来课堂生态，让教育数字化真正转化为人才培养的新成效。