大学精神

 

大学校徽作为高校形象识别系统中重要的组成元素，是体现大学的办学理念、突显大学的办学特色、承载大学的文化精神并透射大学的文化内涵的具象表现，是一种高度概括的艺术创作，能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。

诠释:

钟楼是大连东软信息学院的标志性建筑，它见证着学校和东软学子的成长成熟，钟楼的钟声召唤着东软师生求知进取的心灵，激励着代代东软学院人学以致用、创新融合、贡献社会。钟楼的指针指向九点，象征着我们的学校、我们的学生就像八九点钟的太阳，生机勃发，充满朝气。A1座的廊桥巧妙融入了IT两个字母，代表信息技术，强调学校的办学定位和专业特色。下方的波纹象征大海，不但凸显学校位于滨海之都大连的区位，更象征着大连东软信息学院海纳百川的博大与智慧，追求开放、包容、自由的大学品格。

《梦想在路上》

作词：温涛 作曲：张明华

这里山海壮阔 这里草木芬芳 每一块砖石 铭刻大学理想

听那汽笛悠长 听那钟声激荡 每一颗心灵 在此追梦远航

精勤博学 求知的脚步 拓出人生宽广 学以致用 坚实的臂膀 扛起时代担当

这是创新乐土 也是人生课堂 每一段青春 写就无悔时光

在这里快乐分享 在这里勇敢闯荡 每一次成长 源自梦的力量

你好 远方 你好 梦想 在这里 我们将未来眺望

你好 远方 你好 梦想 在这里 我们永远青春飞扬

我们 刚起航 梦想 在路上

《梦想在路上》词曲释义：

歌词的首段对仗工整，绘声绘色。既有对学校地理环境、校园风貌、标志性景观的写实，也有对学校教育情怀的抒发。山，巍峨挺拔、气势磅礴；海，深邃宽广、波澜壮阔。黄海之畔，冲之山下，一座气势宏伟的高等学府在这里崛起。蓝天白云之下，学校现代而典雅的建筑群错落有致地镶嵌在如碧如玉的绿地中，林木丰茂，百花争艳，一派盎然生机。如果说山海的壮阔给予着学校海纳百川的智慧、草木的芬芳见证着学校不断成长的历史，那么这里的每一块砖石则铭刻着大连东软信息学院的大学理想——用年轻的力量和全新的理念来与产业高度融合创办一种新的教育，创办一所有特色高水平的创业型应用技术大学，帮助青年学子实现自己的梦想。古朴庄重的钟楼用它的钟声召唤着东软学院人求知的脚步，学子广场上火车头鸣响的汽笛激励着东软学院人不畏风雨，敢为人先，执着梦想，奋勇前行。

第二段对大连东软信息学院的人才培养情况进行了更具象的描写，既是学校始终追求的愿景，也是学校勇于创新踏实前行的现实。“创新乐土”和“人生课堂”是大连东软信息学院对于大学使命的深刻理解，我们认为大学在社会中扮演了很多角色，是教育者，也是创新者。办学以来，随着学校不断发展和自我超越，我们更加深刻地认识到：学校唯有成为优秀的教育者和创业者，才可以培养出具有求真态度、创新者思维、和实干家行动力的优秀人才，让校园里的每一名师生都能够实现价值和梦想。“快乐分享”和“勇敢闯荡”是对青年学子的成长诉求，希望我们的教育能够让青年学子在经历过大学的时光后，拥有成就持续成长、贡献社会所需的知识、能力和素质，真正获得无悔无憾的青春时光。

第三段是整个歌曲中的起承转合之处，着意烘托“精勤博学，学以致用”的八字校训，彰显学校的文化核心是一种经世致用的态度，一种勇于创新和变革的精神。希望每一名师生能够勤奋求知、勤勉践行，能够始终保持对知识的好奇心和对未知领域的探求心，不断学习，广泛涉猎，永远饱含进取精神，在实现个人价值上追求更高的境界，为社会创造更多的价值，做有理想、有目标、有责任担当的东软学院人。

第四段是歌曲的副歌部分。“你好，远方，你好，梦想”的反复唱诵，体现了东软学院人对于未来的热切期盼和对梦想的乐观展望。尾声采用多声部领唱加混声合唱的形式。“刚起航”、“在路上”唱出了东软学院人永葆突破自我的创业心态和不断超越的激情，脚踏实地共同开创美好明天的坚定心声。

整首歌曲融合了古典与流行音乐的特点，整体节奏轻快活泼，旋律流畅，朗朗上口。歌曲是一首传统的单三部大调曲式，歌曲的前奏采用铜管乐圆号为主奏乐器，进行重奏演奏，并用长号作为低音声部的铺低乐器，使乐曲前奏安静舒缓，但不失大气，稳重的特点。 歌曲第一段主歌部分以舒缓的节奏来进行，通过钢琴的音色和歌手深情地演唱相辅相成。第二段为主歌与副歌之间的衔接部分，为副歌做好自然合理的铺垫。歌曲的副歌部分，曲风发生转变，节奏由慢变快。歌曲间奏后的第一段副歌同样以欢快的节奏来体现。歌曲的和声配器主要采用铜管乐及管弦乐，打击乐主要以流行音乐中的电子鼓为主，并在此基础结构上增加了吉他电钢琴作为点缀，使乐曲在古典乐器配器的基础上增加流行元素，使乐曲的色彩更加丰富，歌曲的律动性更加轻快，让乐曲的风格呈现出青春活力。

 

校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校管理者的作风，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量。

大学在社会中扮演了很多角色，不仅是教育者，也是创新者。在大连东软信息学院，我们提倡的创新是多样化的，每一名师生都可以是创新者：在思维理念上创新，突破传统的羁绊；在学习方法上创新，灵活地掌握知识；在教学模式上创新，提高人才培养的质量；在管理制度中创新，实现大学的持续健康发展……当创新精神时时处处地体现在与学校相关的每个人身上、每一处角落，那么创新就必将成为一所大学基业长青的源泉。对于我校这样的新机制、新模式下的新型大学来说，我校自建立之初就在IT教育领域中始终坚持创新的理念和模式。创新让我们可以适应时代和社会的变化，创新是学校得以长久发展的动力源泉，创新应当成为全体东软学院人的精神特质。只有秉持创新精神，才能够持续培养出具备开放式思维和创新精神的人才，才能够使学校焕发长久的生命力，在时代发展和社会进步中体现大学的价值。

大连东软信息学院是产学融合共育人才的一个范本，融合的思想贯穿于学校发展的整个过程。融合的内涵，意在让大学、社会、产业充分地融合互动。融合也是学校对于校内和校外不同思想、不同文化、不同个性的取其精华的过程。融合鼓励求同存异、兼容并包、融会贯通，倡导“和而不同”的大学之风。融合的理念使我们的视野更加广阔，使我们的胸怀更加博大，使我们的精神更加丰富，使我们的文化更具有聚合力。

对于大学来说，创新和融合是持续而长久的实践过程，而进取精神则在这一过程中不可或缺。我们时刻倡导锐意进取的精神，希望师生能够始终保持前进的激情和动力。要始终坚定信念，不断地认知自我，挑战自我，完善自我，超越自我，大力传承和弘扬大连东软信息学院“心态归零，重启自我”的创业精神。我们的学校、我们的师生应该永远饱含进取的精神，在实现个人价值和学校办学目标的过程中不断追求更高的境界。

 

学风是学生认识活动的一种表征，是思想作风和道德情操在学习上的具体表现，是治学精神、态度方法、氛围和育人环境的综合体现；是在长期办学过程中形成的一种良好学习风貌。学风主要包括学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法和学习效果等几个方面。

《论语》中提到，“学而不思则罔，思而不学则殆”。青年人在大学学习中淬炼人生的过程，是在思考之下完成的，“正心诚意”方有“格物致知”。“善思”强调学生要勤于思考，乐于思考，培养独立思考的能力，善于思辨，敢于批判和质疑，培养开放式思维，用思考引领行为。善思要求学生要立足今天，放眼未来，胸怀理想，明确目标，树立终身学习的理念，做好人生规划。“善思”更强调学生确立正确的世界观、人生观、价值观，正视自我，正确认识自己与他人、与社会的关系，明确道德准则和肩负的使命责任。“善思”还倡导学生善于反思，善于自省和自励，无论是面对机遇和成功，还是挫折与失败，都能够保持端正、积极、健康的心态。

大学之中，重在人格的养成、知识的积累和学习力的培养。而学习能力是大学生能够推动社会和产业进步的关键能力。“善学”首先强调学生要学会学习，不但要勤奋学习，深入探究，严谨求学，追求学习的专注和精深，还要由被动学习转变为主动学习，掌握科学的学习方法，掌握获取知识的正确方法和技能。“善学”还倡导学生要扩展学习的范畴，不但要学习专业知识，还要学习其他方面的知识，培养人文素养，学习如何做人，完善品格，更要学会与人相处，学会跨文化沟通合作，全面提升个人能力。“善学”还引导学生要跟踪新理论、新技术、新产品、新工具、新应用的发展变化，注重个性潜能的挖掘。“善学”还引导学生要加强道德情操的养成，培养健全的人格、积极向上的人生态度和遵纪守法的思想意识，不因社会浮躁风气而迷失自我。

“学而用之为识，学而无用为闻”，学习要善于运用，善用才能把自身的思考、体验和经验与书本上的所学结合起来，内化形成个人的行为和习惯，使所思、所学真正在践行中实现价值。“知识的运用比知识的拥有更重要”，“善用”首先要学会将所学知识转化为应用，学会在知识的运用中创造价值。“善用”还倡导学生要在应用中努力培养创新思维、创业意识、创新创业精神和能力。“善用”倡导学生要善于不断改进实践的方式方法，善于时间管理，善于资源整合和统筹协调，持续改进优化实践应用的过程。“善用”同时倡导学生对道德准则的遵守和人文精神的践行，知行合一，勇于担当，以自身的实际行动彰显东软大学生的良好风范。

我们希望广大学生将“善思善学善用”内化成一种精神、一种方法、一种习惯，担当起大学生所承担的使命责任，实现大连东软信息学院培养“具有国际视野、创新精神、良好道德品质和较强实践能力的高素质、应用型高级专门人才”的目标。

 

教风指的是教师的思想作风、道德修养、行为准则和治学态度的综合表现。教风在教学活动中具体表现在教师的教学方法、教学水平、治学态度、科研能力、人格魅力和工作习惯等方面。

大学之大，除了学校有大楼、教学有大师、学生有大志，还需师者有大爱。作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。爱心源于教师对学生、对同事、对学校、对教育事业的热爱，体现在对教书育人的深切期望和无限热忱，它是一种普遍而持久的爱，是一种严慈相济的、具有包容力的、广博深厚的爱。“感人心者，莫乎先情”，爱心是教育的桥梁，是教师与学生的相互理解、互敬共鸣的纽带，是学生自律而进取的原动力，使学生因获得师爱而“亲其师，信其道”。充满爱心的教育是让学生受益一生的教育。

责任是教师职业道德的最基本的体现。我们的教师要永葆责任心，积极地担当时代和社会赋予教师的使命，本着对学生、对家长负责的态度，严格要求自己，奉公秉法，恪尽职守，尊道重德。在传道中孜孜以求，在授业中甘于奉献，在解惑中关爱学生。无论是在学习还是生活中都能够为人师表。教师不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德，而责任是教师职业道德最基本的体现。作为教师，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点责任意识。

高水平的大学需要高水平的师资，高质量的人才培养需要教师过硬的能力。我们强调教师在育人过程中，要以专业敬业的精神、勤勉务实的态度、广博学习的进取超越之心不断地提高自己的能力，进一步完善自身的素质。我们的教师要学以致用，要能够运用已具备的知识、技能，有效地进行教学、科研工作，并能够跟踪新理论、新技术、新产品、新工具、新应用，适应教育教学改革和日新月异的产业发展。坚持自主学习、终身学习，博观而约取，厚积而薄发，追求教学能力、治学能力、实践能力和人文精神等方面的持续提升。

在崇尚创新与变革的知识经济时代，知识创新和技术创新成为社会发展的关键。培养具备创新意识和开放式思维的应用型人才，需要我们的教师具有创新思维、创业意识、创新创业精神和能力，我们鼓励教师勇于打破旧有的痼疾，突破传统的束缚，将“创新”的理念贯穿于整个教育教学的过程中，帮助奇思妙想生根发芽，不断提升人才培养质量。在教学中，积极开展启发式、探究式、参与式教学，以新方式新方法培养学生的批判性思维和创新意识；在治学中，善于对知识发问，敢于挑战权威，对学术保持独立思考；在管理中，以合理的方式和创新的手段删繁就简，提高效率，注重人文关怀。用创新的大学理念和教育模式焕发东软教育的生机和活力。

 

工作作风是指学校的管理主体，包括各级领导班子、行政职能部门和系部管理人员等在实施管理过程中的思想作风、工作态度、学习作风、生活作风等。

“实事求是”指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。“实事求是”的工作作风要求大连东软信息学院各级领导班子、行政职能部门和系部管理人员尊重现实，以客观事实为科学依据，既求真务实，又勇于创新，不因循守旧、保守教条；讲求公平、公开、公正。“简单高效”强调在工作中要不断优化流程、删繁就简、提高效率，倡导简单、坦诚、和谐的人际关系和组织文化。实事求是，简单高效的工作作风是我们开拓进取、凝心聚力、实现目标、追求卓越的基础。